Cuando estudiamos un fenómeno, tomamos medidas, y anotamos el resultado de las mismas.
LAS TABLAS de DATOS:
Sirven para organizar los datos, y poder analizar la relación de variación entre las magnitudes que medimos.
(0,0) (2,4) (4,8) (6,12) (8,16) (10,20)
Caso más sencillo, y que suele estudiarse, es el que tiene dos variables (X, Y).
X = variable independiente
Y = variable dependiente. (su valor depende de cuanto varía X)
Nota: En la primera columna se anotan los nombres o símbolos de las magnitudes que se analizan, con sus respectivas unidades, generalmente en el Sistema Internacional de unidades.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA
Sirven para analizar los resultados ordenados en las tablas de datos.
Una gráfica nos muestra de forma visual la relación entre las dos magnitudes variables (X) e (Y) representadas
PASOS A SEGUIR: 1- Dibujar 2 ejes: eje X (magnitud independiente) y eje Y (magnitud dependiente).
2- Escribir en cada eje: Nombre magnitud (unidad)
3- Dividir cada eje en unidades idénticas, trazando marcas y anotando su valor.
Nota: Antes de hacer la división de los ejes: ¡Tener en cuenta los valores máximo y mínimo de la tabla
4- Representar con un punto cada par de valores de la tabla. (X,Y) (0,0) (2,4) (4,8) (6,12) (8,16) (10,20)
Podemos representar las sustancias que hay en un recipiente mediante diagramas de partículas, sea una sustancia pura o bien una mezcla de sustancias, homogénea o heterogénea.
El recipiente se dibuja de una forma más o menos realista (una caja cuadrada, una especie de botella, etc), mientras que cada tipo de sustancia lo vamos a representar por un círculo diferente (color distinto, con un aspa, etc).
Si la mezcla es homogénea, las partículas estarán repartidas por igual, mientras que si es heterogénea la distribución será distinta a lo largo del recipiente, acumulándose partículas de un tipo en una parte y de otro tipo en otro lugar.
diagrama-1 diagrama-2 diagrama-3
El diagrama-1 representa un vaso de agua con azúcar, en el que las partículas más abundantes son de agua. Como hay dos tipos de partículas, repartidas por igual por toda la disolución, se trata de una mezcla homogénea.
En el diagrama-2 se representa un globo lleno de aire, que suponemos formado solamente por dos gases, nitrógeno y oxígeno, ya que de vapor de agua, dióxido de carbono y otros hay cantidades muy pequeñas. También se trata de una mezcla homogénea.
En diagrama-3, se representa un trozo de hierro, que naturalmente es una sustancia pura, con un solo tipo de partículas.
CIENCIA es un conjunto ordenado de conocimientos objetivos y verificables experimentalmente
MÉTODO CIENTÍFICO
es el
método basado en la observación y experimentación que utilizan los
científicos para investigar los fenómenos que se producen en la naturaleza
1● OBSERVACIÓN: es examinar
un fenómeno aplicando todos los sentidos para estudiarlo. La observación da
paso a preguntas. Antes de responderlas los científicos reúnen información
2● BÚSQUEDA INFORMACIÓN:
teniendo claro el problema a investigar, buscar información en libros, en la
web. Luego organizar la información, detallando las fuentes.
3● ENUNCIAR HIPÓTESIS:
planteada la pregunta se busca darle respuesta mediante hipótesis o suposición que intenta explicar un hecho
observado. Serán claras, precisas y comprobables. Para que sea
científica se debe someter a una prueba experimental.
4● EXPERIMENTACIÓN:
consiste en reproducir un fenómeno observado en condiciones controladas
(modificables para verificar que sucede)
5● ESTUDIO DE RESULTADOS y ANÁLISIS DE DATOS, es necesario
anotar resultados, ordenarlos, clasificarlos y OBTENER CONCLUSIONES. Utilizaremos tablas de datos,
gráficos sectores, gráfico de barras…
6● ENUNCIADO DE LEYES- TEORÍAS-MODELOS
Una ley científica es una
hipótesis confirmada por experimentos, puede ser cualitativa (se define por
un enunciado verbal o escrito) y cuantitativa (se puede expresar en números)
Teoría es una ley generalizada que explica un conjunto de
hechos, formada por enunciados o pequeñas leyes llamadas postulados
Modelo es una representación, gráfica o conceptual, que
sirve para poder interpretar cómo es algo
7● INFORME CIENTÍFICO o publicación de
los resultados para dar a conocer las investigaciones. Consta de: Portada,
Indice, Resumen o síntesis, Objetivo, Materiales y productos, Procedimiento,
Resultados y conclusiones, Bibliografía, Agradecimientos.
ACTIVIDAD
En el siguiente vídeo se analiza el MÉTODO CIENTÍFICO de una forma sencilla.
Después de verlo con atención contesta a las siguientes cuestiones:
a.- Identifica el problema del vídeo.
b.-¿Qué observaciones realiza el protagonista tras identificar el problema.?
c.- ¿Qué deduce tras esas observaciones?
d.- ¿Qué es una hipótesis?.¿Qué hipótesis lanza el protagonista?
c.- ¿Para qué sirve el experimento que va a realizar?
d.- ¿Qué número de variables van a variar a lo largo del experimento?
e.- Una vez concluido el experimento, se realiza una observación o toma de datos. ¿Qué debe hacerse con ellos?
f.- ¿Se ha confirmado la hipótesis en este caso? ¿Siempre ocurre así?
g.- ¿Qué hay que hacer en cada uno de las situaciones de la cuestión anterior?
La planta se está muriendo a pesar que la riega
cada día
b.-¿Qué observaciones realiza el protagonista tras identificar el
problema.?
Sabemos que las
plantas necesitan agua .
La planta es una higuera y las hojas color marrón se le están cayendo .
La tierra está mojada y es esponjosa
c.- ¿Qué deduce
tras esas observaciones?
Una deducción es lo
que podemos suponer a partir de nuestras
observaciones
De lo que observamos podemos deducir que está echando demasiada agua
d.- ¿Qué es una hipótesis?.¿Qué hipótesis lanza el protagonista?
-Una hipótesis es una explicación, que se puede
comprobar, de aquello que
observamos.
-La hipótesis propuesta es: “Las higueras deben
regarse únicamente una vez a la semana”
c.- ¿Para qué sirve el experimento que va a realizar?
Para probar para qué
la hipótesis es válida o no
d.- ¿Qué número de variables van a variar a lo largo del experimento?
Tenemos 4 higueras, en
perfecto estado, A,B,C,D tienen:
- el mismo tipo de maceta,
- la misma tierra y
-reciben la misma cantidad de luz solar.
La única variable que se va a cambiar será la cantidad de aguaque recibirán.
A-No recibirá nada de
agua
B-Se regará todos los
días
C-Se regará 3 veces a la
semana
D-Se regará sólo una vez
a la semana
e.- Una vez concluido el experimento, se realiza una observación o toma
de datos. ¿Qué debe hacerse con ellos?
Se debe anotar las
observaciones
A-La planta A no se ve muy bien
B-La B tampoco se ve muy
bien que digamos
C-Se ve un poco mejor
D-La D está perfecta
Basándonos en nuestro experimento y en nuestras observaciones: parece que
la higuera creció mejor cuando sólo se le regó una vez por semana, podemos sacar
una conclusión :
“Las higueras crecen
mejor cuando se les riega una vez por semana
f.- ¿Se ha confirmado la hipótesis en este caso? ¿Siempre ocurre así?
-Si se ha confirmado la hipótesis,
-NO siempre ocurre esto, la experimentación consiste en
comprobar si la hipótesis es válida o no
g.- ¿Qué hay que hacer en cada uno de las situaciones de la cuestión
anterior?
-Si se ha confirmado
la hipótesis deberíamos repetir este experimento varias veces.
-Si los experimentos no apoyan la hipótesis tiene que
ser replanteada. Y hay que volver a empezar,
pero si muchos experimentos apoyan la hipótesis
Una Teoría es una hipótesis, que se ha
confirmado por medio de pruebas
experimentales.
Una teoría que ha sido
demostrada una y otra vez puede convertirse en ley, no significa que será cierta para siempre, en el sentido más
estricto, realmente no existe la verdad científica.
Los científicos
siempre están aprendiendo cosas nuevas
sobre el mundo que nos rodea y nunca se sabe cuándo van a encontrar una
prueba nueva que nos obliga a repensar nuestra comprensión del mundo
Si formulas una hipótesis sin antes haber observado, entonces
realmente sólo estás adivinando, no
podrás saber que es correcta si no la compruebas con un experimento
1. Al entrar en el laboratorio, atiende las indicaciones de la profesora y dirígete a tu puesto, dejando la mochila en un sitio que no moleste, nunca en la mesa ni en el suelo al lado de la mesa. A partir de este momento evita todo desplazamiento innecesario, procurando no moverte de tu puesto de trabajo.
Sobre cómo estar…
2. No manejes ninguna instalación del laboratorio si no lo indican las instrucciones. Juguetear con interruptores, enchufes, llaves de gas o de agua, etc., puede acarrear consecuencias muy graves.
3. Maneja el material con precaución, evitando los golpes o forzar sus mecanismos y siguiendo las instrucciones de uso.
4. No toques otro material que el que corresponde a tu práctica, aunque lo tengas a tu alcance.
5. Está prohibido comer o beber en el laboratorio. Y por supuesto no debes tocar, oler o probar los productos químicos: puede ser muy peligroso si no se conocen sus propiedades.
Sobre cómo trabajar…
6. Antes de comenzar el desarrollo de la práctica asegúrate de que cuentas con todo el material necesario, según la relación que aparece en el guión de la práctica, y que está en condiciones de uso. 7. No debes de trabajar con prendas que cuelguen sobre la mesa (collares, bufandas, corbatas, etc.)
Si llevas el pelo largo, conviene recogerlo. Evitarás arrastrar o tirar.
8. Si hay algo que no funcione correctamente, comunícalo a la profesora.
9. No mezcles productos sin estar seguro de que tienes que hacerlo, porque pueden producirse reacciones peligrosas.
Al terminar…
10. Cuando se haya terminado la práctica, limpia y ordena todo el material utilizado en la misma. Comprueba que todo vuelve a quedar en perfecto estado de uso, los aparatos eléctricos desconectados, los grifos cerrados, etc.
11. Lávate las manos con jabón después de tocar cualquier producto químico.
12. Finalmente, espera a que la profesora te indique que puedes abandonar el laboratorio.
SÍMBOLOS DE PELIGROSIDAD DE LOS PRODUCTOS QUÍMICOS
CORROSIVO
Estos productos son muy corrosivos: atacan y destruyen los metales o queman la piel y/o los ojos en caso de contacto o de proyección
INFLAMABLE
El producto puede inflamarse en contacto con una llama, una chispa, electricidad estática, o por efecto del calor, fricción...
EXPLOSIVO
El producto puede explotar en contacto con una llama, chispa, electricidad estática, por calor, por un choque, fricción…
TÓXICO
Estos productos son tóxicos, incluso a dosis bajas.Pueden causar efectos (por vía oral, cutánea o por inhalación) muy diferentes en el cuerpo: náuseas, vómitos, dolor de cabeza,etc
OXIDANTE comburente
Producto puede provocar o agravar un incendio o provocar una explosión en presencia de productos inflamables
TÓXICO-IRRITANTE
Estos productos químicos pueden ser:
Tóxicos a grandes dosis.
Irritantes para los ojos, la nariz, la garganta, o la piel, causar alergias en la piel...
EQUIVALENCIAS ENTRE LOS ANTIGUOS Y LOS NUEVOS PICTOGRAMAS DE SEGURIDAD
ACTIVIDAD
Observa la siguiente imagen y anota en tu Cuaderno los errores en las normas de seguridad y trabajo en el laboratorio
Práctica con estos ejemplos. Puedes comprobar el resultado, seleccionando la parte inferior en ejemplo 4 y 5
EJEMPLO - 1pasar horas a minutos
Para convertir esta cantidad lo que que hacemos es poner la unidad que queremos eliminar en el denominador y la unidad a la que queremos convertir en el numerador, se realizan las operaciones matemáticas indicadas y se simplifica las unidades.
EJEMPLO - 2pasar cm a m
EJEMPLO - 3 pasar 120 km/h a m/s (120 kilómetros por hora a metros por segundo)
EJEMPLO - 4
1500 kg / m3a kg / dm3Sólo se debe pasar el m3a dm3
kg 1 m3kg
1500---- · ------------- = 1,5 --------
m31000 dm3dm3
EJEMPLO - 5
3000g / l a kg / cm3Se deben cambiar los g a kg y los l (dm3) a cm3
