¿Dónde tiro esto?

Después de años de realizar la recogida selectiva de envases en el contenedor amarillo, surgen muchas dudas sobre lo que debemos depositar en él, tenemos claro dónde depositar las botellas de plástico, las latas de bebida, los tetrabriks, pero ............ ¿dónde va una cápsula de café? ¿Y un envoltorio de caramelo, un táper usado, una bolsa de redecilla de patatas, una caja de CD o DVD, un frasco de jarabe vacío, una botella de amoníaco o un tenedor de plástico?

Actividad interactiva. Pincha aquí y descubre a qué contenedor va cada uno de los envases  

¿Deben ir los siguientes envases y recipientes al contenedor amarillo?

ALIMENTACIÓN
1. Envoltorios pequeños de caramelos, chicles, bombones… SÍ
2. Cajas metálicas de bombones, pastas y otros dulces… SÍ
3. Envases de yogur. SÍ
4. Tapa del envase del yogur. SÍ
5. Envases metálicos de nata montada. SÍ
6. Tarrinas de mantequilla, margarina y queso de untar. SÍ
7. Envoltorios de aluminio de mantequilla. SÍ
8. Botes o tarros de barro de cuajadas y cremas. NO. Al contenedor gris del resto de basuras o a un punto limpio.
9. Tapas de los envases de cristal. SÍ
10. Tapones de plástico (botellas, tetrabrik, tubos pasta de dientes…). SÍ
11. Tapones de corcho natural. NO.
12. Tapones de corcho sintético. SÍ
13. Chapas de botellas de cristal. SÍ
14. Botes de plástico de kétchup, mostaza y mahonesa. SÍ
15. Abrazaderas de plástico de las latas de bebida. SÍ
16. Plástico que envuelven paquetes de varias botellas y tetrabriks. SÍ
17. Vasos de papel de hamburgueserías y cafeterías. NO. Al azul de papel y cartón
18. Tapas de vasos de papel de hamburgueserías y cafeterías. SÍ
19. Tarrinas de papel de helados. NO, Al azul
20. Envases de aperitivos (pipas, patatas, gusanitos…). SÍ
21. Sobre de sopas, caldos y purés. SÍ
22. Bolsas de plásticos de alimentos frescos empaquetados (fruta y verdura). SÍ
23. Bolsas de plástico de magdalenas, cruasanes, galletas… SÍ
24. Bolsas de redecilla de naranjas y patatas. SÍ
25. Plástico fino trasparente de paquetes de embutidos y quesos. SÍ
26. Bandejas y otros envases de plástico duro con alimentos a granel (carnes, embutidos y encurtidos) SÍ
27. Papel plastificado utilizado en carnicerías y pescaderías NO. Al azul.
28. Bandejas de corcho blanco (poliestireno expandido o poliespán). SÍ
29. Bandejas plateadas de empanadas, pasteles, tartas… SÍ
30. Envases triangulares de plástico de sándwiches. SÍ
31. Táperes para envasar alimentos. NO. A un punto limpio
32. Papel de aluminio SÍ
33. Celofán o plástico (film) para envolver alimentos en el hogar. SÍ
34. Latas de conservas. SÍ
35. Latas de alimentos preparados o precocinados y encurtidos. SÍ
36. Latas de aceite de cocina. SÍ
37. Envoltorios individuales de galletas, magdalenas, pastas… SÍ
38. Cápsulas de aluminio de café. NO.
39. Hueveras de plástico. SÍ
40. Moldes de silicona para dulces y otros postres. NO.

MENAJE DEL HOGAR
41. Platos, vasos y cubiertos de plástico desechables. SÍ
42. Biberones. NO.
43. Termos. NO.
44. Bidones empleados por ciclistas. NO.
45. Macetas de plástico. NO. Al punto limpio
46. Celofán que envuelve discos, libros, revistas… SÍ
47. Corcho blanco de embalajes. SÍ
48. Plástico de burbujas de embalajes. SÍ
49. Cajas de plástico de CD y DVD. NO.
50. Carcasas de vídeos VHS. NO.
51. Fundas y carcasas de cintas de casete. NO.
52. Fundas de móviles, tabletas, ipod, ipad. NO.
53. Estuches de gafas. NO.
54. Recipientes metálicos de velas pequeñas. NO.
55. Envases de plástico de paquetes de pilas, tornillos, bombillas… SÍ
56. Monederos y carteras. NO.
57. Cajas de plástico de rotuladores, bolígrafos, pinceles… SÍ
58. Bolígrafo. NO. Al punto limpio
59. Carretes de hilo. SÍ
60. Sacapuntas. NO. Al punto limpio
61. Estuches (plumieres) de material escolar o similar. NO.
62. Envases mixtos que contengan papel y/o cartón y plástico (sobres, cajas de juguetes…). Hay que separarlos: el papel/cartón, al azul, y el plástico, al amarillo
63. Materiales plásticos del marco de una fotografía o cuadro. NO.
64. Mechero, NO. Al punto limpio
65. Cajas de plástico duro (triángulos de carretera, herramientas…) NO. Al punto limpio
66. Aerosoles (limpieza, insecticidas, ambientadores…). SÍ (siempre vacíos)
67. Botellas de plástico de lejías, amoniaco y limpia-hogares. SÍ (siempre vacíos)
68. Latas de pintura. SÍ, si son de uso doméstico.
69. Cubos y barreños de plástico (de basura, de fregar…). NO. Al punto limpio
70. Bolsas de basura y de la compra. SÍ
71. Bolsas de plástico de fregonas, maquinillas de afeitar, esponjas, papel higiénico… SÍ

MEDICINAS, HIGIENE PERSONAL Y COSMÉTICA
72. Caja de cartón de los medicamentos. NO.
73. Envases de plástico (blísteres y botes) de los medicamentos. NO.
74. Envases de pañuelos de papel. SÍ
75. Tubos y otros envases de pastas de dientes.SÍ
76. Envase de un dosificador de jabón. SÍ
77. Envases de lacas, espumas, moldeadores… SÍ
78. Resto de envases de productos de higiene personal (geles, champús, acondicionadores, cremas…). SÍ
79. Envases de pintalabios, rímel, vaselina… SÍ
80. Neceseres. NO.

Fuente: El país 

"Tierra"

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Enciclopedia virtual de los vertebrados españoles

En el Museo Nacional de Ciencias Naturales del CSIC tienes esta enciclopedia virtual sobre los vertebrados españoles.

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REINO DE LOS HONGOS

El reino de los hongos (fungi)

El reino de los hongos incluye seres unicelulares y pluricelulares eucariotas

y heterótrofos, con células sin cloroplastos y con pared celular.

■Características y funciones vitales de los hongos

• El cuerpo de los hongos pluricelulares se llama micelio y está formado por un conjunto de filamentos llamados hifas.

• Nutrición. Los hongos son heterótrofos (se alimentan de materia orgánica): muchos se alimentan descomponiendo restos de seres vivos (saprofitos); otros, viven sobre animales o plantas, asociados a ellos(simbióticos) o causándoles algún perjuicio (parásitos)

• Relación. Los hongos viven en lugares húmedos, con temperaturas suaves y protegidos de la luz.

• Reproducción. Para reproducirse, los hongos producen esporas. En muchos casos las generan en estructuras llamadas setas.

• Existen tres tipos: Levaduras (unicelulares que descomponen sustancias orgánicas), mohos (pluricelulares, crecen en alimentos como el pan) y hongos que forman setas (pluricelulares que crecen en bosques como el champiñón, níscalo...)

IMPORTANCIA DE LOS HONGOS

-Mantienen el funcionamiento de los ecosistemas (forman el humus del que se nutren las plantas). 

-Se utilizan en la elaboración de alimentos (pan, cerveza, vino), algunos son apreciados en gastronomía, como la trufa o boletus.

-Para producir medicamentos, como los antibióticos. La penicilina (cuyo nombre deriva del hongo Penicillium, fue descubierto por Alexander Fleming)

Penicillium notatum

Vídeo en el que se describe las características del reino Fungi, su forma de reproducción y ejemplos de diferentes aplicaciones de los hongos.

Vídeo que muestra principalmente los tipos de hongos en función de su forma de alimentación: saprófitos, parásitos y simbiontes

Los hongos unicelulares, como las LEVADURAS, son muy conocidos desde la antigüedad, ya que intervienen en las fermentaciones (procesos químicos que se utilizan para obtener pan, vino, cerveza...)

Amplia en este enlace la información sobre las levaduras.

LEVADURA (Wikipedia)

Los hongos pluricelulares son muy variados, como el MOHO que aparece a veces en la fruta, en el pan...

El moho es un hongo que se encuentra tanto al aire libre como en interiores. Existen muchas especies de mohos que son especies microscópicas del reino fungi.

Crecen mejor en condiciones cálidas y húmedas; se reproducen y propagan mediante esporas. Las esporas del moho pueden sobrevivir en variadas condiciones ambientales, incluso en extrema sequedad, si bien ésta no favorece su crecimiento normal.

Vídeo sobre los hongos de rtve 

LOS HONGOS pueden ser

1- Hongos parásitos: son hongos que viven a expensas de otros individuos, tanto animales como plantas. Un ejemplo de éstos es Ganoderma, que ataca a árboles, o Candida, que ataca a animales.

2- Hongos saprófitos: se alimentan de materia orgánica muerta o en descomposición; intervienen en la mineralización de los restos vegetales para que finalmente formen parte del humus.

3- Hongos simbiontes: se asocian con otro organismo de manera simbiótica, fundamentalmente lo hacen con un vegetal (algas, briofitas y cormofitas) para así poder conseguir el alimento.
Un ejemplo lo encontramos en la asociación hongo con algas, originando líquenes. En este caso, el hongo aporta agua o humedad captada del aire y obtiene materia orgánica

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Polinización

La polinización es el proceso por el que los granos de polen llegan al pistilo. 

Hay dos tipos:

    -Autopolinización: se produce cuando los granos de polen llegan al pistilo de la misma flor
    -Cruzada si los granos de polen van al pistilo de otra flor

El grano de polen puede viajar de una flor a otra de maneras muy diversas, por ejemplo:
-Por el viento. Es característico de plantas gimnospermas, como el pino, o de angiospermas, como los cereales, que producen un elevado número de granos de polen.
-Por los animales. Característico de plantas angiospermas, como el rosal, de pétalos vistosos y olores agradables. Es frecuente que la realicen insectos o aves como el colibrí

Flores e insectos han evolucionado juntos en la polinización y el proceso resulta muy eficaz. Algunas orquídeas se parecen mucho a las abejas que las polinizan y así las atraen. Los insectos son atraídos hacia la flor por el color y la recompensa del polen o el néctar (una sustancia dulce y muy olorosa que producen algunas flores en la base de los pétalos) y que les sirve de alimento. Otras flores tienen formas muy parecidas a la hembra para atraer al insecto que la poliniza.

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La semilla y el fruto

La fecundación o formación del embrión se produce al unirse gametos masculinos y femeninos,  a partir de ese momento se forma el EMBRIÓN Y la SEMILLA

-El óvulo fecundado se llama semilla y contiene el embrión y las sustancias de reserva o ALBUMEN

-El ovario se transforma en FRUTO, contiene el alimento hasta el desarrollo de hojas que realicen la fotosíntesis

La semilla es un modo de dispersión de la planta: al ser transportada por el viento, el agua o los animales, puede germinar en lugares muy lejanos a los que se formó.

Si la semilla está desnuda se trata de una planta gimnosperma (coníferas, como los pinos y abetos).

Si la semilla está protegida por el fruto (el ovario engrosado) es una planta angiosperma (como los árboles frutales o las hortalizas).

EL FRUTO o pericarpio es el ovario transformado.

Tiene tres capas:
-la externa se llama exocarpio,
-la media mesocarpio y
-la que rodea a la semilla endocarpio.

 El fruto también contribuye a la dispersión de la planta.

TIPOS DE FRUTOS

• Carnosos acumulan sustancias de reserva y agua, tienen paredes jugosas. Tomate, uva, manzana. Los frutos carnosos y compuestos utilizan a los animales para su dispersión. Cuando el fruto es ingerido, la semilla protegida por capas duras, atraviesa el tubo digestivo sin sufrir daño y sale al exterior acompañada de una fértil dosis de excrementos que le servirán de abono.

• Secos: tienen paredes endurecidas por la pérdida de agua. Bellota, avellana, legumbres.

Formación del FRUTO

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Reproducción SEXUAL en animales

La mayoría de los animales se reproducen de forma SEXUAL. En este tipo de reproducción participan 2 individuos de distinto sexo: macho y hembra. Éstos crean células especializadas (sexuales) llamadas gametos.
Los gametos se forman en unos órganos denominados gónadas.

Los animales pueden presentar sólo un tipo de gónadas, o ambas, según esto, se clasifican en:

• UNISEXUALES: Presentan un sólo un tipo de gónadas  (la mayoría de los animales son unisexuales.)

• HERMAFRODITAS: tienen ambos tipos de gónadas Aunque tienen los órganos sexuales masculinos y también los femeninos: raramente se fecundan a sí mismos (autofecundación). (típico de animales que viven fijos al sustrato, de lentos movimientos o parásitos, como el caracol, la lombriz de tierra, la sanguijuela o el percebe) Normalmente  realizan una fecundación cruzada, (donde los gametos masculinos de un individuo fecundan los óvulos de otros individuos de la misma especie)

EL DIMORFISMO SEXUAL:

Hay especies en los que el macho y la hembra de éstas, son muy parecidas, y sólo se diferencian por sus gónadas, como ocurre en los perros, los conejos,…

Si por el contrario, el macho y la hembra de la misma especie son diferentes en tamaño, forma, color, se dice que la especie presenta dimorfismo sexual. Ocurre por ej. en leones, abejas, pavos reales, etc…

               

                         A-faisán hembra y B-faisán macho

            

ETAPAS DE LA REPRODUCCIÓN SEXUAL:

1-FECUNDACIÓN: Unión del óvulo y el espermatozoide para formar la célula huevo o cigoto.

Puede ser:
- Externa Tiene lugar fuera del cuerpo materno, en la mayoría de animales acuáticos y en unos pocos terrestres (anfibios y ciertos insectos) 

-Interna Tiene lugar en el interior del cuerpo materno, en la mayoría de animales terrestres (insectos, reptiles, aves y mamíferos) y algunos acuáticos (algunos tiburones, delfines, pulpos,…). Es necesaria, generalmente la copulación, que es la transmisión de los espermatozoides del macho al aparato reproductor de la hembra a través de un órgano copulador.

   

2-DESARROLLO EMBRIONARIO: desde que se forma el cigoto hasta el nacimiento del individuo. (divisiones sucesivas del cigoto). Según el lugar donde se produce la fecundación y el desarrollo del embrión: 

-Ovípara el desarrollo del embrión ocurre fuera del cuerpo de la madre, en el huevo, y se nutre de las sustancias contenidas en él.

-Vivípara se desarrolla en el interior de la madre, en el útero, además le proporciona protección y lo nutre. Se alimenta a través de la placenta, para ello el embrión se encuentra unido mediante el cordón umbilical. Cuando termina el desarrollo, se produce el parto y el nuevo individuo sale al exterior.

Se da en especies de fecundación interna, fundamentalmente en mamíferos.

-Ovovivípara El embrión se desarrolla en el interior de un huevo, se nutre de éste, y éste se mantiene en el interior del aparato reproductor femenino. En algunas serpientes y lagartos, en ciertos tiburones y rayas.

3-DESARROLLO POSTEMBRIONARIO o CRECIMIENTO

Crecimiento del individuo hasta que llega al estado adulto. Puede ser:

Directo: Se trata de un proceso de simple crecimiento. El nuevo individuo es similar al adulto. No sufren Metamorfosis.

-Indirecto: Sufren Metamorfosis, la cría se la llama larva. Esta es bastante diferente al adulto

• Metamorfosis sencilla: Consiste en una serie de mudas en la piel, para crecer. Se da en anfibios, algunos insectos, moluscos, equinodermos. 

  

• Metamorfosis compleja: Además de las mudas, la larva se inmoviliza transformándose en una pupa o crisálida, hasta que se convierte en adulto. Se da en algunos insectos como las abejas o las mariposas.

 

Vídeo "Nacimiento de un pollito"

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PROPUESTA DE TAREA: Investigamos "El cambio climático"

Los representantes de 195 países, la mayoría de los Estados del mundo, se reúnen en la cumbre del Clima de París entre el 30 de noviembre y el 11 de diciembre. En este encuentro se tratará de cerrar el primer acuerdo global para intentar frenar el cambio climático.

Acabamos de ver en clase los problemas medioambientales relacionados con la atmósfera, por ello os propongo un trabajo  por parejas que consiste en la búsqueda de información sobre el cambio climático y en la realización de un texto o presentación que  responda a las cuestiones principales del tema. El trabajo debe contener dos apartados principales diferenciados:
     - el cambio climático y
     - la Cumbre del Clima de París.

Es conveniente que ilustres el trabajo con imágenes (logotipo de la cumbre, gráficos que encuentres…) que aporten información de una forma más visual.

-Fecha de entrega: 10 de diciembre, 23.59 horas.

-Modo de entrega: Archivo de word (.doc, .docx) o de power point (.ppt, pptx) adjunto en un correo electrónico a la siguiente dirección ccnn2014@gmail.com  (en "Asunto" debéis poner el curso y el nombre de autor-es). 

-Incluir además de la información, los siguientes apartados: 
     -Portada  con Título, nombre y apellidos de los autores, imagen, nombre del centro, 
     -Indice que recoga los distintos apartados, 
     -Webgrafía con los enlaces utilizados para obtener la información y las imágenes.
     -Conclusiones en este apartado deben estar consideradas las principales ideas del trabajo o investigación, que resumen todo lo que se ha investigado; explicando con las propias palabras los resultados obtenidos y pudiendo agregar además una opinión personal en esta conclusión.

Para que os sirva de guía, os propongo una serie de preguntas para las que tenéis que encontrar respuesta y un listado de enlaces a páginas web donde encontraréis información.

-PREGUNTAS

Bloque 1. El cambio climático.

• 1-¿Qué es el cambio climático?

• 2-¿Qué produce el cambio climático?

• 3-¿Se está percibiendo ya el cambio climático?

• 4-¿Qué podemos hacer nosotros para evitar el cambio climático?

• 5-¿...? (puedes poner más información, si quieres)

Bloque 2. Cumbre de París.

• 7-¿Qué es la Cumbre de París?

• 8-¿Quién se reúne en la Cumbre de París?

• 9-¿Para qué va a servir la Cumbre de París?

• 10-¿A qué se comprometen los países?

• 11-¿...? (puedes poner más información, si quieres)

-ENLACES

• Cambio climático: 12 claves para la cumbre del clima
• Guía de la Cumbre del Clima de Paris
• Sección de la edición digital de El País destinada a la Cumbre del clima
• ¿Qué puedo hacer yo por el mundo?
• Claves sobre la Cumbre de París
• Héroes por el clima. Una campaña de Greenpeace contra el cambio climático
• Información de la ONU sobre la Cumbre de París
• Discurso de Leonardo DiCaprio ante la ONU
• Cambiemos nosotros para no cambiar el clima
• Impactos en España
• ¿Cómo nos afectara en España?
• La contaminación en Pekín
• Vídeo

-CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

 1-Apariencia y diseño

 2-Inclusión de elementos multimedia apropiados al tema

 3-Cantidad  y calidad de la información que  proporciona  (cubre los temas en profundidad con detalles y ejemplos)

 4-Fotos: nº, relacionadas con texto, originalidad,

 5-Síntesis y presentación de la información,  incluye indice

 6-incluye referencias bibliográficas

 7-Ortografía (no hay faltas, ni errores gramaticales)

 8-Trabajo individual , centrado,  no pierde tiempo, participa

 9-Presenta unas conclusiones claras

10-Trabajo final (entrega en el tiempo y forma indicado)

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Breve Historia de la Astronomía: Científicos

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Astronomía antigüa. Representación antigüa del sistema geocéntrico, el cual afirmaba que la Tierra se encontraba en el centro del universo y el Sol y los demás astros giraban en torno a ella. Estuvo vigente hasta el siglo XVI cuando se sustituyó por el sistema heliocéntrico.

Breve historia de la astronomia from nuriafg

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Calendario Cósmico

El calendario Cósmico, comprime 15.000 millones años de historia del Universo y la hace comprensible, enmarcando los orígenes de la Tierra y la evolución de la vida.

En el vídeo se realiza la comparación entre la edad del Universo, 15.000 millones de años, y un año de 365 días. En donde un día equivale a 41,09 mill de años, una hora a 1,7 mill, un minuto a 28.538,13 años y un segundo a 475,64 años

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Aparato EXCRETOR

La excreción es el proceso que recoge las sustancias de desecho generados por a actividad celular y se expulsan al exterior

Cuando los nutrientes y el oxígeno llegan a las células, éstas lo utilizan en su metabolismo, en la respiración celular. Con ello obtienen la energía necesaria para vivir. Pero a cambio, producen una serie de sustancias tóxicas que deben ser eliminadas de las células primero y de la sangre después. Estas sustancias son dióxido de carbono (CO₂) y sustancias nitrogenadas (urea). El CO₂ se libera por los pulmones, pero los productos nitrogenados se deben eliminar por un aparato específico: el aparato excretor.

 Los animales más sencillos (celentéreos y esponjas) no tienen aparato excretor, vierten sus deshechos directamente al agua, pero el resto de los animales sí lo poseen.

Existen nefridios (un par de tubos en cada anillo del animal, gusanos); glándula verde (pequeña glándula cerca de las antenas en crustáceos); tubos de Malpighi (tubos que vierten su contenido al interior del tubo digestivo, en insectos) y riñones formados por numerosos tubos microscópicos o nefronas, como es el caso de los animales vertebrados.

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